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”画出。
2.游客不来花园之后,花园变成了什么样子?请用“
”从短文中画出来。
3.文中用
这个词写出了人们对贝尔太太“绝妙主意”的反应。
4.贝尔太太“非常想念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的游客”,请你帮她再写一块牌子,邀请大家来玩吧。
四年级答案：
一、
（1）CB；（2）BA
二、
（1）B；（2）B；（3）A；（4）B
三、
1.一座又大又美的花园……池塘边垂钓。
2.因为园子太大,走动的人太少而真的杂草丛生、*蛇横行了。
3.望而却步
4.示例:这座美丽的花园是我的,也是你们的,欢迎花园的主人们跟我一起来管理花园!(答案不唯一)
五年级
一、给下列广告词“消*”，恢复这些成语的原貌。
例：治结石病广告：大石化小，小石化了——“石”改为“事”
1．某热水器广告词：随心所浴——（）改为（）2．某服装广告词：衣表人才——（）改为（）3．某摩托车广告词：骑乐无穷——（）改为（）
4．某肉鸡广告词：鸡不可失——（）改为（）
5．某止咳药广告词：咳不容缓——（）改为（）6．某燃气灶广告词：烧胜一筹——（）改为（）
二、按要求写句子。
1、这真是一点值万金。（改成反问句）
2、我们为祖先的创造赞叹不已。（改成反问句）
3、没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。（改成反问句）
三、口语交际。
照例子，在横线上填入合适的内容。
例：熊对能说：哥们穷成这样了？四个熊掌全卖了？
王对皇说：“哥们，当皇上有啥好处呀，你看，头发都白了。”
兵对说丘：
“。”
五年级答案：
一、
1.浴欲
2.衣一
3.骑其
4.鸡机
5.咳刻
6.烧稍
二、略
三、略
六年级
一、照样子加部首，组新字再组词。
例：欠+火=炊（炊烟）
丈+（）=（）（）
便+（）=（）（）
单+（）=（）（）
不+（）=（）（）
二、用修改符号修改下面的话。
今天我读了一篇童话故事“卖火柴的小女孩”。这篇童话的作者是被称为世界童话之王的安徒生写的。小女孩的命运实在是太悲伤了。读了童话以后，使我的心情久久不能平息。
三、课外阅读。
我的“懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是被我们称之为“懒老师”的罗老师。
别看他“懒”，他可讲究了：一头乌黑的头发，身上一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，擦得铮亮，可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一、二年级时，无论是教拼音，还是教识字、写字，他都非常认真，生怕教漏了一点。可是到了三、四年级后，罗老师像换了个人似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
至于独立阅读课文就更是我们自己的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都是年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的罗老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师，他写的教学论文经常在县级，乃至省、国家级教育刊物上发表呢！”
听了爸爸的话，我为错怪罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴自豪！
1.用“”画出老师懒的表现。
2.对老师的外貌描写有什么作用？
3.“我”心中的疑惑是什么？
4.“懒老师”是一位怎样的老师？
六年级答案：
一、
木杖手杖
革鞭鞭策
虫蝉蝉联
口否否定
二、
今天我读了一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。这篇童话的作者是被称为“世界童话之王”的安徒生。小女孩的命运实在是太凄惨了。读了童话以后，我的心情久久不能平静。
三、
1.他总是要我们先自己预习，读课文，查字典，勾画生字、新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后让我们自己去读、去想，或分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示一下了事。
2.写老师很讲究，侧面描写出老师一点都不“懒”。
3.老师没怎么教育我们，而每次考试我们班的成绩都是年级首位。
4.勤奋好学、勇于探索，懂得激发学生独立自主学习的好老师。
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